Zatímco hodinové hry Monopoly mohou vést k přátelské rivalitě mezi rodinou a přáteli, deskové hry, jako je klasika v duhové barvě, mohou pomoci malým dětem zlepšit jejich matematické dovednosti. Malá studie zveřejněná 6. července v recenzovaném časopise raná léta Zjišťuje, že deskové hry založené na číslech mohou pomoci tří až devítiletým dětem zlepšit sčítání, počítání a schopnost rozpoznat, zda je číslo vyšší a nižší než jiné.
[Related: It’s in the rules to play dirty in this new soil-themed board game.]
Studijní tým věří, že děti mohou těžit z výukových programů nebo intervencí, kde se stolní hry jako Monopoly nebo Skluzavky a žebříky používají několikrát týdně pod dohledem učitele nebo vyškoleného dospělého.
Hry mohou pomoci zlepšit výuku, ale hry, kde se hráči střídají v pohybu svých figurek po šachovnici, mohou mít jiný dopad než ty, které vyžadují sázení nebo hazardní hry. Pevná pravidla deskové hry také omezují aktivity hráče a pohyby na šachovnici, což obvykle může určovat celkovou herní situaci.
„Používání deskových her lze považovat za strategii s potenciálními účinky na základní a komplexní matematické dovednosti,“ uvedl v prohlášení Jaime Balladares, spoluautor studie a pedagogický psycholog na Pontificia Universidad Católica de Chile. „Deskové hry lze snadno upravit tak, aby zahrnovaly výukové cíle související s matematickými dovednostmi nebo jinými oblastmi.“
Ve studii tým přezkoumal 19 studií provedených v letech 2000-2023, které zahrnovaly děti ve věku od tří do devíti let. Všechny studie kromě jedné se zaměřovaly na vztah mezi matematickými dovednostmi a deskovými hrami. Děti účastnící se studií absolvovaly sezení deskových her vedených dospělými, které probíhaly v průměru dvakrát týdně po 20 minutách po dobu jednoho a půl měsíce.
Zjistili, že matematické dovednosti se po sezeních mezi dětmi výrazně zlepšily u 52 procent analyzovaných úkolů. Navíc v téměř jedné třetině (32 procent) případů dosáhly děti v herních skupinách lepších výsledků než ty, které se her neúčastnily.
V některých studiích, které tým analyzoval, byly děti seskupeny buď do deskových her založených na číslech, nebo do deskové hry, která se nezaměřovala na numerické dovednosti. Jiné studie používaly deskové hry založené na číslech, ale byly přiděleny různé typy, jako domino vs. Monopol.
[Related: How climate change board games could turn play into action.]
Všichni účastníci byli hodnoceni podle jejich matematického výkonu po herních relacích, které byly navrženy tak, aby podporovaly rané matematické dovednosti, jako je počítání nahlas. Studijní tým hodnotil úspěšnost ve čtyřech kategoriích: numerická kompetence, jednoduché porozumění číslům jako „devítka je větší než tři“, hlubší porozumění, kde může dítě sčítat a odčítat, a jeho zájem o matematiku
Podle Balladerese jsou navrhování a implementace deskových her spolu s vědeckými postupy, které mohou vyhodnotit jejich účinnost při pomoci dětem učit se matematiku, zásadními úkoly, které by pedagogové měli vyvinout.
„Budoucí studie by měly být navrženy tak, aby prozkoumaly účinky, které by tyto hry mohly mít na další kognitivní a vývojové dovednosti,“ řekl Balladeres. „V příštích několika letech by se měl otevřít zajímavý prostor pro rozvoj intervence a hodnocení deskových her vzhledem ke složitosti her a potřebě navrhovat více a lepších her pro vzdělávací účely.“
Zdroj: revistamijardin.es, google.cz, pixabay, sciencefocus, nedd.cz
